بلوک و برسلو برای اولین بار در سال ۱۹۷۲ در پژوهشی به مفهوم سلامت اجتماعی می پردازند. آنها مفهوم سلامت اجتماعی را با "درجه عملکرد اعضاء جامعه" مترادف کرده و شاخص سلامت اجتماعی را ساختند. آنها تلاش کردند تا با طرح پرسش های گوناگون در ابعاد جسمی، روانی و اجتماعی سلامت فردی، به میزان فعالیت و عملکرد فرد در جامعه برسند. این مفهوم را چند سال بعد"دونالد" و همکارانش در سال ۱۹۷۸ مطرح کردند و استدلال آنها این بود که سلامت امری فراتر از گزارش علایم بیماری، میزان بیماری ها و قابلیت های کارکردی فرد است.
آنها معتقد بودند که رفاه و آسایش فردی امری متمایز از سلامت جسمی و روانی است. براساس برداشت آنان سلامت اجتماعی در حقیقت هم بخشی از ارکان وضع سلامت محسوب می شود و هم می تواند تابعی از آن باشد. سنجش محتوای سلامت اجتماعی از ابتدا از طریق تمرکز بر "فرد" و در رابطه با تعاملات میان فردی(مثلاً ملاقات با دوستان) و مشارکت اجتماعی(مانند عضویت در گروه ها) مورد سنجش قرار گرفت و در اندازه گیری آن ارکان عینی(مثلاً تعداد دوستان) و ذهنی(مانند کیفیت روابط دوستانه) هر دو در تعریف منظور شده بود. حوزه سلامت اجتماعی از سالهای ۱۹۹۵ به بعد علاوه بر نگرش کلی و عامی که بر کیفیت سلامت در میان تمام افراد دارد، در کشورهای صنعتی گرایش خاصی را در دو بعد سلامت روانی و نیز سلامت اجتماعی آغاز کرده است. گروهی از کارشناسان در این تلاش بوده اند که از طریق عملیاتی کردن مفهوم "ارتقاء سلامت" اهدف کلی شعار"بهداشت برای همه"، را با زمینه های اجتماعی سلامت در مفهوم عام پیوند بزنند. آنان معتقدند که "ارتقاء سلامت"در حقیقت در بر گیرنده زمینه های اقدام اجتماعی برای توسعه سطح سلامت است. ارتقاء سطح سلامت بر این اساس از دو طریق امکان پذیر است که یکی از آنها توسعه شیوه های سالم زندگی و اقدام اجتماعی برای سلامت است و دیگری ایجاد شرایطی است که زیستن در یک حیات سالم را امکان پذیر سازد. موضوع اول در بر گیرنده توانمند سازی انسانها از طریق آگاهی ها و مهارت های ضروری برای یک زندگی سالم است و موضوع دوم تأثیر گذاری بر سیاست گذاران به گونه ای است که سیاست های عمومی و برتامه های حامی سلامت عمومی را در سطح جامعه پیگیری نمایند، که پیشگیری از انحرافات اجتماعی از گسترده ترین ارکان این بخش است.
چنانچه بخواهیم حوزه های اصلی موضوعی مرتبط با سلامت اجتماعی را در یک محدوده مشخص طبقه بندی کنیم به ۱۰ حوزه زیر میتوان اشاره کرد :
۱) علائم و مظاهر بیماری (مانند درد و ناراحتی)
۲) موقعیت و شرایط بدن از نظر توانایی عملکردها و کارکردها(مانند معلولیت ها و قابلیت تحرک)
۳) فعالیت های مرتبط با نقش اجتماعی(مانند خانواده، محیط)
۴) عملکرد کلی در جامعه(روابط اجتماعی، تفریحات و فراغت)
۵) قدرت های شناختی(ادراک، شناخت های عمومی و اختصاصی)
۶) خواب و استراحت به مقدار ضروری(خواب راحت، خستگی)
۷) انرژی و سرزندگی(سطح استقلال، توانایی کار)
۸) وضع و موقعیت عاطفی(عزت نفس، احساسات مثبت، قوای روحی، اعتقادات شخصی)
۹) احساس فردی از سلامت(انرژی، روابط جنسی)
۱۰) رضایت کلی از زندگی و ابعاد مختلف آن(منابع مالی، امنیت و ...)
در چارچوب ابعاد فوق تلاش زیادی در جهت مقیاس سازی صورت گرفته است که تحت عناوینی مانند سلامت اجتماعی، کیفیت زندگی و رفاه و آسایش مورد آزمون واقع شده است. این مقیاس ها غالباً دارای سه بعد تحرک فیزیکی، فعالیت جسمی – روانی و فعالیت اجتماعی است و در هر یک از این سه بعد ضابطه های گوناگونی می تواند قرار گیرد.
اشخاصی که از سلامت اجتماعی برخوردارند، با موفقیت بیشتری می توانند با چالش های ناشی از ایفای نقش های اصلی اجتماعی کنار بیایند : آنان در خانواده هایی زندگی می کنند که از ثبات و انسجام بیشتری برخوردار است و احتمالاً می توانند مشارکت بیشتری در فعالیت های جمعی داشته باشند. باید انتظار داشت تطابق آنان با هنجارهای اجتماعی بیشتر باشد، شرایطی که می تواند نقش مهمی در پیشگیری از انحراف که ابعادی فراتر از قلمرو رفتارهای فردی دارد، داشته باشد.

موسسه تحقیقات بهبود زندگی زنان

کلیه کلاسهای اینجانب در تاریخهای اول و دوم و سوم خرداد ماه تعطیل می باشد..

کلاسهای تاریخ ۳۱/۲/۸۷ (سمینار و ...) برگزار می شود.

موضوعات:

خانم ایاسه  علل گرایش پسران جوان به زنان مسن

خانم اصفهانی   اجرا و نمایش آزمایشهای پیاژه

آقای حسنی   انواع ترس مرضی

خانم مصدری   شناخت درمانی افسردگی

خانم حنیف نژاد   خوشبینی و تفکر مثبت

خانم زاهدی   خویشتن یابی و خود شناسی

محورها و موضوعات كنفرانس:

محور 1: خلاقيت و نوآوري از جنبه هاي روانشناختي، علوم شناختي، علوم تربيتي و آموزشي (خلاقيت شناسي روانشناختي، خلاقيت شناسي پرورشي)
 - مفاهم نوين و ويژگيهاي تفكر خلاق و ابداعي، تخيل خلاق
 - جنبه هاي شناختي فرايند خلاقيت، فراشناخت و خلاقيت
 - خلاقيت و نوآوري از ديدگاههاي روانشناسي شناختي، روانشناسي رشد، روانشناسي يادگيري، روانشناسي شخصيت، روانشناسي تربيتي و غيره
- مقاهيم و ويژگيهاي يادگيري خلاق، آموزش خلاق، برنامه درسي خلاق، كتاب درسي خلاق، مدرسه خلاق، دانشگاه خلاق، نقش خانواده
 - رويكردها و روشها پرورش و توسعه توانش هاي تفكر، خلاقيت، حل خلاق سئله، ابداع، اختراع و نوآوري براي مقاطع مختلف سني و تحصيلي (پيش دبستاني، دبستاني، راهنمايي، متوسطه و دانشگا)
- رويكردهاي آموزش تكنيك هاي خلاق و حل مسئله (CPS)، فلسفه و تفكر براي كودكان، TRIZ براي كودكان، كورت، TRIZ براي مدرسه و دانشگاه، و ديگر رويكردها

محور 2: خلاقيت و نوآوري از جنبه هاي مديريتي، سازماني و صنعتي، مديريت خلاقيت و نوآوري، خلاقيت شناسي سازماني و مديريتي
- ساختار سازماني متناسب با رشد و توسعه خلاقيت و نوآوري
- فرهنگ سازماني رشد دهنده خلاقيت و نوآوري
- الگوهاي مديريت خلاق، نوآور و كارآفرين
- ويژگيهاي سازمانهاي خلاق و نوآور
- خلاقيت شناسي TRIZ مديريتي
- خلاقيت و نوآوري، توسعه و تحول، مهندسي مجدد و تعالي سازماني
- خلاقيت و نوآوري و فناوري اطلاعات
- خلاقيت و نوآوري و مديريت دانش
- خلاقيت و نوآوري و كارآفريني سازماني
- تحقيق و توسعه (R&D)، نوآوري فناورانه
- راهبردها و راهكارهاي توسعه خلاقيت و نوآوري در سازمانها و صنايع

محور 3: روشها و فنون خلاقيت و نوآوري، مهندسي خلاقيت و نوآوري
- فنون و روشهاي خلاقيت و ايده پردازي
- فنون و روش شناسي هاي حل خلاق مسئله (CPS)
- خلاقيت شناسي TRIZ (حل مسئله ابداعي و خلاقيت و نوآوري نظام يافته) و كاربردهاي مختلف آن
- اختراع شناسي و مهندسي اختراع
- خلاقيت شناسي بيونيكي (مهندس يخلاقيت و نوآوري نيونيكي)

محور 4: خلاقيت و نوآوري از جنبه هاي فرهنگي و اجتماعي (خلاقيت شناسي جامعه شناختي)
- فرهنگ خلاقيت و نواوري، ويژگيهاي جامعه خلاق، فرهنگ خلاق
- جنبه هاي جامعه شناختي ابداعات، اختراعات و نوآوريها
- موانع فرهنگي و اجتماعي خلاقيت و نوآوري
- مالكيت فكري، راهبردها و راهكارهاي حمايت از نوآوران
- خلاقيت و نوآوري و رشد و توسعه اقتصادي و اجتماعي
- نقش رسانه ها، سينما و صدا و سيما در الگودهي و ترويج فرهنگ خلاقيت و نوآوري

ساير موضوعات مرتبط و جنبه هاي خلاقيت و نوآوري

اطلاعات تماس با دبیرخانه:
تلفن دبيرخانه:
فکس دبيرخانه:
ایمیل: CreatologyConf@gmail.com
وب‌سایت: http://irancreatologyconf.ir

کلاس آسیب شناسی روانی تاریخ فوق برگزار نمی شود.کلاس جبرانی آن اعلام خواهد شد.

- نگرش انسانها به خرافات  خانم راوش

- موسیقی درمانی  خانم غفاری

- تربیت مذهبی کودکان  خانم کاظمی

- وسواس مذهبی   خانم روشنعلی

- روان شناسی سیاسی  خانم کابلی

- داروهای مخدر و روانگردان جدید  خانم کریمی

موضوعات جلسه بعدی سمینار

- مهارتهای ارتباطی(اجرای نمایش آموزشی) خانمها:حسینی و نجار و جانی و محمودی  و آقای طاهری

- شادکامی   خانم کم

- پرخاشگری کودکان   خانم دوجی

- خانواده های اسکیزوفرن و عادی  خانمها رجبی و خدادادی

- روان شناسی رنگها   خانم قلیچ خانی

- بزهکاری در کودکان  خانم طری

جلسه بعدي درس ارزشيابي شخصيت در مورد پرسشنامه انيگرام)اني گرام( و پرسشنامه نئو فرم كامل خواهد بود.دانشجويان قبل از ورود به كلاس پرسشنامه نئو ۲۴۰ سوالي را پر كنند.

عنوان کتاب و مولف کتاب در حال ترجمه:

The 100 Simple Secrets of Happy People

 David Niven Ph.D